Ferramenta para elaboração de uma linha de tempo - Capzles

O Capzles é uma ferramenta que permite criar linhas do tempo, onde podem ser adicionados todo o tipo de ficheiros (desde Word a PDF); apenas imagens ou imagem acompanhada de texto; e musicas de fundo. Contém ainda um cem número de fundos, mas também permite colocar fundos personalizados; disponibiliza também variados temas que podemos escolher de acordo com o assunto da nossa timeline; e  permite partilhá-las nas redes sociais que pretendermos.

Com esta ferramenta podemos criar o quisermos com as crianças, desde portefólios para apresentar aos pais, com os trabalhos dos alunos ordenados pelos dias em que foram realizados, à criação de histórias criadas pelos mesmos, e ainda para auxiliar o professor no ensino de algumas áreas de estudo, como a História, onde se podem criar cronologias com alguns acontecimentos importantes.

Em contexto de sala de aula, esta ferramenta teria de ser usada com o apoio do professor, principalmente com alunos do 1º Ciclo, na medida em que é em inglês, e por essa razão é mais direcionada para alunos do 2º e 3º Ciclo.

Reflexão 3 - Atividades com a televisão

• Nome do video escolhido: “A história das 5 vogais”
• Autoras: Ana Fraga, Cátia Pereira, Mágui Ventura, alunas da licenciatura de Educação Básica na Universidade do Minho.
• Público-alvo: 1º Ano, do 1º Ciclo, do Ensino Básico
• Breve Descrição: Para a elaboração deste vídeo, as autoras basearam-se no texto da “Histórias da 5 silabas”, construindo desenhos de acordo com cada parte do texto, ao qual juntaram a voz de uma menina, que conta a história á medida que as imagens vão passando. No final, juntam uma pequena canção que serve de “revisão” das letras que foram aparecendo ao longo da história.
• Potencialidades para o ensino aprendizagem da Língua Portuguesa: Consideramos que o visionamento deste vídeo é uma excelente estratégia para envolver os alunos nas aulas e consolidar os conteúdos, neste caso o ensino das vogais. Nesta perspetiva, a canção final do vídeo poderá ser uma boa aposta pois eles poderão cantá-la em conjunto com a professora e estarão a consolidar o que aprenderam. No entanto, este vídeo também pode ser um bom auxiliar no ensino das vogais, e dos respetivos grafemas, na medida em poderão conhecê-las de forma diferente e também mais divertida. A partir deste vídeo, o professor poderá também construir diversas atividades, como as que mostramos a seguir.
• Atividades: (Para ambas as atividades propomos o visionamento de todo o vídeo)
• Atividade Oral: Para esta atividade, serão escolhidas até três frases da história, substituindo algumas palavras pelas imagens correspondentes. O que se pretende é que os alunos leiam estas frases associando as imagens às palavras que estas representam.
• Atividade Escrita: A atividade escrita é constituída por uma ficha de trabalho, em que os alunos terão de resolver uma série de exercícios. Nesta ficha de trabalho, os alunos terão que completar espaços com vogais, com palavras que fazem parte da história, como vemos no exemplo: p-lh-nh- (palhinha); r-d- (roda), entre outros exemplos. Outro exercício é a contagem de sílabas e posteriormente pintar quadrados de acordo com o número de sílabas de cada palavra. Outro exercício seria completar tracejados com cada uma das vogais. E, por último umas palavras cruzadas onde terão de identificar as palavras a partir da imagem que representam.

Concurso "Conta-nos uma História"

"Conta-nos uma História" é um concurso organizado pela Direção-Geral de Educação (DGE), pelo Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e pelo Plano Nacional de Leitura (PNL), em parceria com a Microsoft e a Associação Portuguesa de Professores de Inglês (APPI).

Este concurso tem como objetivo promover a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, nomeadamente tecnologias de gravação digital de áudio e vídeo, nas escolas de Educação  Pré-Escolar e 1º Ciclo de Ensino Básico.

Recorrendo a estas tecnologias de gravação digital, os alunos dão asas à imaginação, criando histórias originais ou recontando outras já existentes.

Para além de promover o contacto com as novas tecnologias, esta iniciativa também pretende fomentar o gosto pela leitura e a capacidade de cooperação e entreajuda.

Análise dos resultados do questionário sobre Segurança na Internet: Compras pela Internet

No âmbito da unidade curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, foi-nos solicitada a realização de um questionário sobre a Segurança na Internet, no qual nos cingimos no tema das Compras pela Internet. Nesta perspetiva, o nosso principal objetivo foi avaliar os hábitos dos inquiridos em relação ao uso da Internet e à utilização da mesma para efetuar compras, refletindo sobre os seus riscos.

O nosso público alvo incidiu sobre uma pequena amostra de uma turma do 3º ano da Licenciatura em Educação Básica na Escola Superior de Educação de Setúbal, pelo que obtemos, no total, 8 respostas.

Análise dos dados:

Ao analisar as nossas respostas, constatámos que 100% dos inquiridos era do sexo feminino.

Na segunda questão (Com que frequência utiliza a Internet?) verificámos que a maioria dos inquiridos (cerca de 87,5%) respondeu que utilizava a Internet com muita frequência, e apenas um "com pouca frequência".

A terceira questão incidiu sobre o período de utilização da Internet, pelo que 50% dos inquiridos respondeu que utiliza a Internet durante duas a três horas.

Na quarta questão (Porque motivos utiliza a Internet?), os inquiridos podiam optar por mais que uma resposta, sendo que a maioria assinalou as opções "Lazer" e "Académicos".

Na quinta questão  (Quais os locais em que costuma utilizá-la?) o maior número de respostas incidiu sobre a opção "Casa".

A sexta questão remete diretamente para o tema central do nosso formulário, as Compras pela Internet. Nesta questão pretendemos, apenas saber se os inquiridos realizam compras pela Internet ou não, pelo que 75% respondeu que "Sim" e 25% responderam "Não". Conforme a resposta escolhida, o questionário toma uma direção distinta:

- Se a resposta for "Sim": na primeira questão, interrogamos aos inquiridos "O que mais gosta comprar pela Internet? 50% dos  mesmos assinalou "Viagens", sendo que os restantes assinalaram a opção vestuário e outros.

Na segunda questão referia-se a modo de pagamento, em que 66,7% escolheu "Multibanco" como modo de pagamento.

Na terceira questão "Já se decepcionou ou conhece alguém que se sentiu lesado quando comprou pela Internet? Se sim, porquê". Vimos que nesta questão, a resposta dos inquiridos dividiu-se, sendo que 50% assinalou "Sim"  e 50% respondeu "Não".

- Se a resposta for "Não": numa primeira questão pretendíamos saber quais são os seus medos no que toca ás compras via Internet, pelo que a maioria  respondeu que o seu maior medo é não receber o produto; na segunda pergunta quisemos saber a opinião dos inquiridos quanto à razão pelo qual o consumidor gosta em compras pela Internet, sendo que a maioria respondeu que as principais razões eram os preços menores que os praticados nas lojas de rua e a comodidade de não precisar de sair de casa.

Conclusão:

Com a realização deste questionário concluímos que a nossa pequena amostra de inquiridos utiliza a Internet com frequência, para fins de lazer ou para questões académicas e de preferência em casa. No entanto, houve algumas falhas na elaboração de perguntas do formulário. Por exemplo, na pergunta de conhecimento geral no que toca à idade dos inquiridos, não foi possível fazer uma análise dos dados, pois os inquiridos não conseguiram colocar as datas no calendário.  Outro erro que foi notado durante a análise de dados foi na questão,"Já se decepcionou ou conhece alguém que se sentiu lesado quando comprou pela Internet? Se sim porquê?, os inquiridos que assinalaram sim, não tinham como escrever a sua resposta. 

Porém, concluímos que, no que toca às "Compras pela Internet", a maioria já fez compras pela Internet e tem consciência dos riscos que daí advêm.